【部编版】最新2019学年二年级上册语文:第12课《坐井观天》教材理解.docx

发布于:2021-06-18 16:13:59

《坐井观天》教材理解
一、教材简说 把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,
但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感 觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井 观天”啊。
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站 得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小 朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学*目标 1.认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。 2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3.发挥想象,初步理解寓意。
三、教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时,可以通过观察插图一,了解“井 沿”指的是什么地方,认识“沿”;通过查字典,理解“无边无际”的意思,认识“际”; 通过分析“信”的字形特点,认识“信”。指导书写时,先让同学们“看”:这三个字有什 么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右 宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的, “耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时,要让学生观察字的结构特点, 独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1.图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空: 青蛙坐在( ),小鸟落在( )。 2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句
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子。 3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。 4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5.分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例 片断:朗读感悟、扩展活动 (一)朗读感悟 1.自读课文,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2.看插图练读第一次对话。 3.感悟第二次对话。 (1)通过学*第二次对话,让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的 天有多大? (6)四人小组再读第二次对话。(一人引读,两人对话,一人担任评委。) 朗读提示: “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气) “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(读出劝告的语气) 4.感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含 义? (2)小组合作学*。先分角色朗读,再讨论上面的问题。 (3)朗读对话,读出适当的语气。 朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的 话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。 (二)扩展活动
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小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么? 1.学生分小组合作学*,续编第四次对话,并分角色读一读。 2.全班交流续编的对话。
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