小学音乐教学中情感教育策略

发布于:2021-06-18 15:19:20

小学音乐教学中情感教育的策略 摘 要:艺术是赋有灵魂的,音乐作为艺术形式的一种,也是拥 有灵魂的。而音乐的灵魂,就是音乐人投注的情感。在小学音乐教 育中,不仅要让学生明白音乐表面的内容,还要让学生学会感知音 乐背后的情感,在音乐教育中融入情感教育,让学生在情感上与音 乐艺术家产生共鸣,提升学生的审美水*,感受音乐真正的魅力。 关键词:小学音乐教学 情感教学 审美水* 音乐是一种有声的艺术形态,每一个音乐作品背后,都包含有 作者的真情实感,小学生音乐教学的主要目的应该是培养学生对音 乐作品的情感解读,增强情感教育,这样可以提高学生的审美能力, 同时,情感教学应用到音乐教学中,体现了素质教育的理念,实现 了学生全面的培养。本文主要分析了情感教学的含义与作用,探讨 了在小学音乐教育中实行情感教育的策略,改善小学音乐教学,增 强学生的艺术欣赏能力。 一、情感教学的含义与作用 情感教学,其实在很多学科中都有所应用,在音乐教学中体现 得尤为明显。音乐拥有各种不同的旋律,传递着丰富多彩的思想感 情。情感教学,从音乐作品的情感入手,对学生进行感性教育,打 破传统的音乐教学模式,不再将教学重点放在声乐技能和技巧上, 而是以情感为主导,引导学生从音乐中体会音乐作品蕴含的深刻感 情,养成学生好的音乐素养,提升学生的情商,增强审美能力。小 学音乐教学中,贯穿情感教学,是素质教育的目标之一,是美育培 养的重要途径,丰富学生的感情世界,增加学生内在的修养,全面 提高学生各方面的素质。 二、小学音乐教育中情感教育的策略 音乐教学和情感教育,通过合适的教学手段和方法,可以将二 者完美融合,主要可通过以下几种策略。 (一)重现音乐情景,触景生情 情由景生,小学生的感情非常容易带动起来,他们的可塑性很 强。在进行音乐教学时,可以将音乐中表现的情景,真实地反映在 课堂上,让学生身临其境,真实的情景可以极大地激发学生的情感。 创设情景的方式很多,例如,通过观看视频音像资料,也可以讲故 事,即兴表演等。不同的音乐作品,可以选择不同的方式来创设情 景。比如,赏析《渔舟唱晚》这样的音乐作品,作品中描绘的画面, 在学生的日常生活中并不常见,那么,可以通过一些影像资料,让 学生能够感受到一幅江*恚ρ粲嚓腿髀*静的湖面,一叶渔 船满载而归的画面,在这种画面印象中感受音乐,学生能很快投入 到音乐中,触景生情,充分调动学生的视觉,听觉和感觉,更加深 刻地体会音乐作品中包含的情感。 恰当地创设情景,可以营造与 音乐作品相适应的气氛,有利于学生身心素质的培养,增强学生感 情上的共鸣。 (二)给予学生充分的想象空间,激励学生表达自我情感 音乐有着无穷的魅力,在不同人眼里,音乐带给人的感受是不 一样的。同样,在小学音乐教学中,要尊重每个学生的想法,教学 中,给予学生充分的想象空间,不要局限学生的思维,鼓励学生积 极说出自己对音乐的感受与想法。音乐是有声的,而情感是无声的, 看不见,摸不着,需要学生发挥各自的想象力,展开联想,去感受 音乐背后的情感,不断熏陶学生的情感世界。仍然以《渔舟唱晚》 为例,教师先让学生去感知音乐,让学生积极大胆地表达自己从音 乐中获取到的信息,或者感受的情景与情感。让学生自由地感受音 乐,选择他们各自喜欢的模式去倾听音乐,并让学生用他们喜欢的 方式去表达音乐带给他们的感受,可以是语言的表述,也可以是图 画的展现。教师对于学生的感受,要给予肯定,不要局限学生的思 维,对于学生的情感,不作统一标准,尊重每一个学生的想象力与 情感体验,这样能鼓励学生勇敢地说出内心的感受,积极表达自己 的情感,有助于音乐教学中情感教学的进行。 (三)让学生参与到音乐中,切身体会情感。 音乐有着无穷的魅力,小学生的情感非常敏感,可塑性强,让 学生参与到音乐作品中来,能更加有效地进行情感教学。如果音乐 课堂上,只有教师单方面讲解音乐的各方面知识,学生只是被动地 接受,这样的教学效果非常不好,学生很难真正体会音乐的灵魂。 教师可以改变传统教学模式,开展形式多样的音乐活动,让学生参 与进来,例如进行师生对唱,即兴表演等,或者进行一些音乐小游 戏。让学生全身心参与到音乐素材中,切身体会音乐所表达的情感, 并通过自己的方式,将这种情感描述出来。课堂上设计一些小活动, 也可以增加课堂情趣,增加学生对音乐的兴趣,抓住小学生的心理 特点,调动学生的积极性与主动性,利用学生极强的好奇心开展情 感教学,给予学生足够的*台和空间,去感知音乐,培养学生对音 乐的感性认识,增强音乐素养,提高审美能力。 三、总结 小学音乐教学是培养学生美育的重要途径之一,小学音乐教学 应该注重培养学生的音乐素养,陶冶学生的艺术细胞,将情感教学 融入小学音乐教学中。通过多种途径和策略,将情感教学与音乐教 学相结合,在教学过程中,创设音乐情景,触景生情,并给学生充 分的想象空间,鼓励学生表达自己的情感,教师要在教学中巧设问 题,引导学生进行情感体会,并根据实际情况,开展一些音乐实践 活动,让学生参与到音乐中,切身感受音乐作品中包含的情感,不 断培养学生的艺术情操,陶冶音乐素养,感知音乐的无穷魅力。 参考文献: [1]顾卫娟.小学音乐教育中的情感教学探究[j].北方音乐. 2011(09) [2]贾迎安.小学音乐教学中情感教育的策略[j]. 科技信息. 2010(18) [3]吕瑞芹.创建小学音乐教学新方式的尝试[j].中国教育技术 装备. 2010(07) [4]周晓燕.音乐教学中的情感教育例谈[j].新课程研究(下旬 刊). 2011(01)

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