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高职教育“工学结合”模式的双师建设比较研究_论文

维普资讯 http://www.cqvip.com 高 教 探 索  2 0 年 第 4期  08 Hi he   uc to  Ex l r to   g r Ed a i n p o a in 高职 教 育 “ 工学结合’模 式的双师建 设 比较研究  ’   柏 育 红  摘   要 :本 文 通 过 国 际 比 较 和 国 内 比 较 .提 出 了 高 职 教 育 “ 学 结 合 ” 模 式 的 “ 师 型 ” 队 伍 的 本 质 内 工 双   涵、合格 标 准 、建设 途径 、培 训 与 资格认 证 、 管理制 度 、绩 效评 价 等 ( 简称 “ 化 ” ,切 中时弊 ,抓住 要 害 , 六 )   其针 对性 、前 瞻性 、创新 性 强 ,值得 借 鉴 。   关键词 :高职教 育 ;工 学结合 ;双 师建 设 ;比较研 究  “ 产学 结合 ” 或 “ 学 结合 ” 既是 发 达 国家 高 等  工 职业 教 育 办 学 的成 功 经 验 .也 是 我 国 高职 教 育 必 然  的发 展 趋 势 。 “ 学 结 合 ”形 式 多 种多 样 ,但 其 本    工 质 内涵 都 是 工 与学 的结 合 或产 与学 的结 合 .以学 生  就业 和 企 业 岗位 群 需 求 为 导 向 , 以培 养 理论 知识 “ 必  业 学 徒 结 业 考 试 条 例 》、 《 训 教 师 资 格 条 例 》     实 、 《 职业 教 师 培 训 框 架 协议 》 等 一 系列 职 教 师 资 的 法  规 。 ( )严 格 的职 教师 资 任职 资格 准 入制 度 。根 据    2 法 律 规 定 ,职 教教 师 必 须 经 大学 四 年学 习 ,通 过 第  次 考 试 后 ,才有 资 格 进 入 二 年 实 习期 ,再 经 过 第  一 需 够用 ” 职 业素 质 高 、 、 职业 技 能过 硬 的 高技 能应 用 型  职 业技 术人 才为 宗 旨 ,通 过校 企 合作 机 制 ,以实 验 、   实 训 等 实践 教 学 体 系 为 主要 途 径 来 实 施 。但 双 师 型  教 师是 具体 实施 “ 工学 结 合 ”模式 的最 基本 的保证 。   本 文 通 过 比较 研 究 发 达 国家 与 我 国高 职 教 育 “ 学  工 结 合 ”模 式 的师 资 队伍 建 设 来 探 索 “ 师 ” 队 伍 建  双 二 次 国家考 试 ,才 有 资格 担 任 职教 教师 。 ( )贯 穿    3 于 职 业 生 涯全 过 程 的个 性化 、终 身 化 的职 教 教 师继  续 教 育 、培养 与晋 升 体 系 。德 国将 职 教 教 师 培 养 贯  穿 于 职业 生涯 全 过 程 。 根 据法 规 制 订 有关 职教 教 师  继 续 教育 、进 修 提 高 的 规 章制 度 、激 励措 施 等 。例  如 ,3 O年 内 ,每 2年参 加 一 次考 核 ,合 格 者 可 晋升  一 设 的深刻本 质 内涵 、合格 标准 以及 有效 对策 。   一 级 ,不合 格者 继 续进 修 ;带 薪参 加 各种 形式 教 育 ;   、 发 达 国家 高 职 “ 学 结 合 ” 模 式 的 教 师 规  产 教育培训部 门定期举办实训 教师进修班与研讨会 ;   职 教 教师 培 训 是 以 教 师个 性 化 培 训 为 主 ,以促 进 教  范 模 式 比 较 研 究  师 专业 成 长 .并 根 据教 师 专 业 成 长 的 规律 制 定 个 性  发 达 国家 高 职 都 推 行 “ 学 结 合 、校 企 合 作 ” 产   的人 才 培 养 模 式 ,职教 实 行 “ 学 结 合 ” 即 “ 学  产 工 结合 ”办 学 模 式 已有 一 二 百 年 历 史 了。 在 国 外 ,与  “ 产学 结合 ”模 式 相适 应 的师 资 队伍 没有 中国 “ 师  双 化 、终 身 化 、职 前 职后 一 体 化 的 培 养 体 系 ,为 专 业  教 师 、普 通 教 师 、新 学 科 教 师 三 种 不 同类 型制 订 培  训方 案 与 评 估 标 准 ,按 不 同 内容 、要 求 、层 次 ,构  成全 国性 的师 资培训 网络 。…   2 解 析 澳 大 利 亚 职 业 教 育 的 市 场 化 “ 学 结  . 产 合 ”模 式 的 教师 队 伍建 设 的特 点 。 ( )高职教 师招    1 聘 总 指 导 原 则是 遵 循 市 场 化原 则 .按 照市 场 的 需求  变 化 ,高 标 准严 格 要 求 ,引入 市 场竞 争 机 制 ,利用  社 会力 量来 招 聘 教师 。 ( )高 职专 业 教师来 源 全部    2 是 从 有 实 践 经验 的技 术 人 员 中招 聘 .没 有 直 接从 大  学 毕业 生 中招 聘 的情 况 。 ( ) 国家 规定 了职教 教师    3 型 ”这 种 称 呼 ,但 其 实 质 含 义 大 同 小 异 ,都 包 括 理  论 知 识 教 师 与实 践 能 力 教 师这 二 部 分教 师 队伍 。现  比较 若 干 发达 国家 的高 职 “ 学 结 合 ”模 式 的教 师  产 规 范建设 模式 的特 点 。   1 .德 国 高职 “ 元 制 ”教 师规 范 建设 模 式 的特  双 点 。 ( )用严 格 的立 法 规 范 职 教 师 资 的任 职 资格 、   1   课 程设 置 、培 养制 度等 。德 国在 长期 的职 教办 学 中 ,   已完善 了 《 职业 教 育 法 》 《 教 促 进法 》  《 工  、 职 、 手 收稿 日期 :2 0 —0 — 1   o8 4 4 严 格 的 标 准 与条 件 .包 括 5年专 业 对 口的 实践 工 作  作者 简 介



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