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校企合作背景下高职院校德育途径探索

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 校企合作背景下高职院校德育途径探索 作者:黄素梅 肖扬飞 来源:《速读·上旬》2018 年第 12 期 摘 要:学生德育工作是高职院校与企业协同育人的重要内容之一,是当前社会经济发展 对人才培养多层次需求的必然要求。校企合作背景下,德育环境由学校向企业延伸,环境的改 变,意味着德育方法和途径的改变。校企要共同探索德育实践方法,校内校外双管齐下,才能 实现德行合一,使得学生德育工作与企业需求相互融合,为培养高技能应用型人才而不懈努 力。 关键词:校企合作;高职院校;德育;途径 校企合作、工学结合,产学结合,现代学徒制是当下高职院校的主要人才培养模式,这对 于高职院校德育工作提出了新的实践要求。学生德育工作不再是单纯地校内培养,更重要的是 校企协同德育,这也是高职德育工作的必然趋势。充分挖掘企业优势资源,以企业为抓手,探 索学生德育新途径,将学生德育贯穿校企合作始终,形成校企合一的育人阵地,对于提升高职 学生道德素养和培养高技能应用型人才具有重要意义。 一、企业方面 对于企业而言,在学生德育工作实施途径上要从以下几方面入手: 第一,德育课堂进企业。企业可以通过岗前培训或企业课堂,融入对学生的岗位职责、职 业精神、使命和责任感教育,并在实习实训过程渗透道德教育。企业应以管理员工的方式管理 实习生,及时掌握学生的德育动态,并将学生的情况及时反馈至学校,以便学校改进德育内容 和方法。除企业导师学生进行引导之外,还应选派学校德育教师到企业进行德育实践,了解企 业用人需求,实现校企合作德育的校内外衔接。企业可通过自我教育、渗透教育、环境熏陶等 方法开展德育工作。 第二,树立典型,弘扬模范事迹。充分挖掘企业的社会影响力和优秀员工的模范带头作 用,这将直接影响学生的人生观和价值观。具有先锋模范作用的企业员工是一本活教材,榜样 对于学生德育具有潜在的力量。优秀员工对职业的崇敬、热爱、执着和奉献精神也正是企业所 需人才应具备的。企业应充分利用内部资源,如表彰优秀员工,让实习学生积极取经,在学生 队伍中选拔模范标兵,这都将有利于学生德育素质的提高。 第三,利用企业文化进行德育教育。企业是一个小型社会,它为学生走向社会作铺垫。企 业文化是企业价值追求和精神风貌的体现,也是高职院校德育的有效载体,它是一股无形的德 育教育力量。良好的企业文化精神能够激励学生努力上进,能够增强学生对职业道德、职业规 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 范和职业精神的认知,是提升德育实效的重要手段。因此企业要弘扬企业文化,以此感染学 生,使企业文化建设与学生职业素养提升同步,达到德育效果。 第四,建设德育实践基地,帮助学生进行自我教育。企业要充分利用校企合作这一平台, 将学生实习实训基地与德育实践基地相融合,将德育与学生技能培训相结合,不断探索学生校 外实习阶段德育工作的经验和做法,在实践中检验德育成效,发现问题,并完善自身。学生要 充分发挥主体作用,利用企业德育环境和资源,形成职业素质和职业道德,既学习技能,也学 习为人。 二、学校方面 对于高职院校而言,应从以下三个方面探索校企合作德育的有效途径。 首先,加强德育理论课教学。高职院校德育教育的主要方式是课堂讲授。由于办学体制的 约束,高职院校在德育理论教学上比普高稍显逊色。因此,一要加大德育课程的教育投入和重 视力度,如增加课时和学分,选派专门的德育教师上课,而不是班主任辅导员代替,改善教学 科研条件等。二要转变高职德育工作方法。在校企合作、工学结合的教学背景下,高职院校的 德育教师要坚持“走出去、引进来”的方式,引入企业的优秀德育资源,与企业共同设置德育目 标,开发德育课程,确定校内德育内容,改进和创新教学手段,提高德育课程吸引力以及德育 实效性。三要组建一支全程化的德育师资队伍。校企双方应共同建立一支贯穿学生校内学习、 校外实习全过程的德育教师工作队伍。应包含专职德育教师、专业老师、企业导师、实习指导 教师、企业专家、学校领导等的德育师资队伍,真正实现校内校外人才培养全过程的德育教 育。四要创新德育教学方式。除了课堂讲授之外,还应带领学生深入企业参观学习,让学生提 前了解企业文化和企业需求,提高课程的指向性。鼓励学生进行自我教育,促使课堂德育向实 践德育转变,督促学生在实践中提升道德素质和职业素养。充分利用网络技术进行德育,师生 可运用社交平台实现师生交流、生生交流,及时了解并解决学生的问题。 其次,拓展校内德育渠道。德育教育的成功关键还在于德育实践。一是通过校企合作,高 职院校应挖掘企业资源参与校内德育实践。如举办“校友大讲堂”、“企业家论坛”等活动,让学 生自觉学习榜样的职业素质和道德品质,为其进入企业实习奠定基础。还可邀请企业导师参与 设计学生的德育实践活动,丰富学生德育实践活动的内涵和形式,从而提高校企合作育人实 效。二是积极开展学生社团活动。社团活动是突出德育教育主体性特征的最好载体。学校要引 导学生参与社团活动,并在活动中渗透道德教育。学生根据自己的兴趣参与丰富的主题活动, 在实践中接受德育,这有助于学生的道德行为内化。此外,学校应与合作企业共同开展主题多 样的社团活动、文化艺术节、技能节等,使学生提前感受企业的文化氛围,提高学生自信心, 实现活动育人。 最后,校园文化和学生德育齐头并进。良好的校园文化是高职院校的对外形象和精神风貌 的体现,对学生将起到潜移默化的行为导向作用,寓道德内涵教育于校园文化建设之中,为学 生创造良好的德育环境,是高职院校开展德育的重要途径。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之,校企合作背景下的高职院校学生德育工作,学校和企业都要发挥优势,坚持高职德 育与人才培养、企业需求相结合,不断创新德育工作新途径,才能实现培养高素质技能型人才 的育人目标。 参考文献 [1]孙兰欣.校企合作视域下高职院校德育工作的创新[J].教育与职业,2016(21)



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