最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设*贪 第三单元 回顾·拓展三 教案2

发布于:2021-07-26 07:34:29

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第三单元 回顾·拓展三

《口语交际三》教案 学*目的 1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得 体地劝说。 2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。 教学课时 1 课时 学前准备: 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入,揭示话题 1.展示图片: (幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。) 2.画外音,引出讨论。 导语:最*,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水龙头打开后不关上,任水白 白流淌;有些人关不紧,任水滴漏;还有些同学洗手时,水龙头开得很大…… 发生了这样 的事该怎么解决? 3.生畅所欲言,导出话题。 学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……) 教师归纳,并引 导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。 二、小组交流,探究方法 导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨 论一下。 (准备:各小组领写字板一块。) 1.小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台交流。 (各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在写字板上。) 共同点: 用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生) 用水的用途来劝说。 用积水 成渊的故事劝说。 不同点:(留在写字板上) 3.教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。 4.听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。 (1)导语:同学们,我们的道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学
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第三单元 回顾·拓展三

劝说的开场白。 (播放录音 1) 甲 1:乙 1 同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。 乙 1:关你什么事?(一边哼歌一边走) (播放录音 2) 甲 2: 乙 2 同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流, 我觉得很可惜。 乙 2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了。) (2)比一比,说说自己的想法。 甲 1 甲 2 态度:生硬──和气 语气:直接──婉转 角度:自己──他人 结果:接受──拒绝 生小结:甲 1 说话的时候语气生硬,有指责批评的意思,引起了乙 1 的反感,不能达到 预期的效果;甲 2 说话婉转、诚恳,至表示了自己的态度,并无指责之意,所以对方接受了 他的建议。 师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表 达是让人接受的前提。 三、创设情境,尝试实践 要求:同桌分别扮演劝说者和被劝说者,他生当群众。 尝试实践:生应用劝说提纲展开劝说工作,他生适时插话补充。 师教师相机引导学生 依据提纲有理有节地劝说,提醒学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价,促进提高 1.评一评:对话理由是否充分,态度是否诚恳,被说服者是否心悦诚服,还有哪些道理 没有讲清楚? 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料,各个学生根据自己的需要摘录、补充自己 的提纲。 3.擂台赛。 (1)推荐两组 4 人上台,展示劝说本领。 (2)评一评。 评价标准:态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉 转,被全者是否心悦诚服。 五、创设情境,拓展劝说 1.生活中,需要劝说别人的情况有哪些?(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可
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第三单元 回顾·拓展三

他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家 都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏, 顾不上吃饭,既影响学*,以伤身体……) 2.每位同学选择一种情况,分小组练*劝说。 3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。 六、作业 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情, 有些事情我们有能力和义务对当 事人进行劝告。请从小事做起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经过自己 或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一 个人一起练*一下,准备充分后带着诚意去劝说,祝你成功。

《*作三》教案 教学步骤 一、谈话激趣,导入课题 同学们,每周一我校在举行升旗仪式时,学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗 下的讲话》,如果是讲话之前,把讲话内容写成文稿,那就是一种发言稿,今天我们来学* 写发言稿,板书课题。 二、弄清写法 1、怎样写发言稿呢? 下列大家先来看一两篇例文,也可以看看发言稿的写作知识。 2、学生交流阅读后的想法,明确写发言稿的方法。 板书: 开头——写称呼、 问候中间——表明自己的观点①观点鲜明②条理清楚③语言简 洁明快结尾——祝语、致谢 三、明确要求,选好题目 1、指名读读*作三的写作要求 2、自由选好题目 3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写?再次出示网页,明确竞选班长发言稿可 以先向大家问好,接着表明自己的观点,分别介绍自己,说明自己为什么要竞选班长,说明
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自己打算如何当好班长,最后表决心希望大家投自己一票。 四、学生提笔写文 (一)确定题目: 1、提示:可以是×××发言稿,也可以写含有中心的题目,如《伸出你的双手,共建 美好校园》、《做一个节约的好少年》。 2、学生交流自己写好的题目。 (二)写开头部分 1、学生自由写开头 2、交流评论,教师点拔 (三)定中间部分 1、学生写明自己的观点,并写出理由来说明观点。 2、交流所写的内容。 3、从条理、语言方面进行评论,教师点拨。 4、学生修改自己的*作。 (四)写结尾部分 1、学生写出致谢语 2、交流 五、课堂总结 本堂课我们学*了写发言稿,了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好,再加上恰当 的表演效果,发言稿就具有较强的激励效果,得到人们的赞同和支持。 六、作业布置 继续完成本次发言稿,认真修改,誊到作文本上。

《回顾拓展三》教案 教学目标: 1.回顾本单元的课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。 2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料,不断丰富语言积累,学*用得体的 语言进行表达。 课前准备:整理在综合性学*中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。
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课时安排:2 课时 教学过程:第一课时 激情导入 师: 在本单元的课文学*中, 我们时时处处可以感受到机智巧妙、 幽默风趣的语言艺术。 小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧! 二、读对话,交流感受 1.学生自读“交流*台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。 2.小组内交流自己的读文感受。(教师巡视课堂,使小组内的交流能围绕“说话”这个 话题展开。) 3.全班讨论、交流自己的感受。 (1)指名结合本单元的课文谈感受,其余同学进行质疑、补充。 例 1:我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把 汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得 很形象生动。 例 2:我觉得相声特别有意思,因为里面有很多语言很幽默,它不是直接地告诉我们说 话不要罗嗦,而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。?? (2)指名结合课外的知识与资料谈感受,其余同学进行质疑、补充。 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾; 有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ②结合课外阅读知识谈怎样说话。如:有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记 者问了他这样一个问题: 为什么西方人走路时总昂着头, 而中国人走路时总是低着头?这个 记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是 下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 (3)教师小结。 希望同学们在将来的学*和生活中能继续关注、 学*语言, 在交流中有意识地练*用得 体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力。 第二课时 一、导入 同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。(请 学生谈谈对对联的了解。)
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第三单元 回顾·拓展三

1.读对子,读准字音,想想意思。 2.出示文中的四句对联,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。 3.指名读,正音。 二、感悟对联特点 教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。 1.生自读,反复吟诵,感悟特点。 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。 回文联:由前往后读,由后往前读都可以数字联:中有数字,并且对仗整齐。 叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。 4.全班再读这些对联,体会特点,大致了解对联的内容。 5.全班交流。师适时点拨。 6.课外拓展: (1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点。水车车水,水随车,车停水止风扇扇风, 风出扇,扇动风生花甲重逢,增加三七岁月古稀双庆,更多一度春秋 (2)交流课外收集的对联。 师:你还见过类似这样的对联吗?有积累这样的对联吗?顶针联:“松叶竹叶叶叶翠, 秋声雁声声声寒。” “开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。”数字联: “一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。”回文联:“人过大佛寺,寺佛大 过人。”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。” 叠字联:“重重喜事,重重喜,喜年年获丰收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。” (3)说说你喜欢这些对联吗?为什么? 可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理??可以从语言形式上说,对联 短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口。 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联,试着背诵。 2.同桌互相背诵。 3.指名背诵。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。 四、展示台
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第三单元 回顾·拓展三

展示、交流课前收集的有关资料。 1.表演课文中剧本或故事中的片断。 2.相声表演。 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等,并交流看法。4.播放收集的相声或小品、 电视剧的精彩片断,观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。 发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探 究感悟语言的兴趣、热情,拓展学生的知识面,开拓眼界。

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