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探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革-精品文档

探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革 一、引言 从 20 世纪 90 年代下半期开始,大学生就业就开始成为难题, 年复一年被各界热议。 十多年过去了,难题没有缓解,反而越积越 重。最近几年,各媒体频繁报道大学生人才招聘会人满为患、水 泄不通的场面,以及几千人竞争一个岗位的案例,给人们留下深 刻的印象。 尤其是近几年来,随着金融危机的影响加深,大学生就 业市场的形势更加趋紧。 众所周知,就业是职业教育的根本目标,以就业为导向是国 际高职教育的趋势。 如何才能从根本上解决大学生就业难的问题, 一方面政府需要积极考虑应对,另一方面高校也应当深化教育教 学改革,把人才培养质量放在首位,坚持以市场为导向,以质量求 生存,以特色求发展,以用人单位满意度为标准,不断适应日益变 化的就业形势,形成招生、培养、就业的良好机制。 作为高职高专院校一门重要的必修课,公共英语教学改革也 面临着巨大的挑战。当前,我国的用人单位不仅要求应聘大学生 的英语专业水平,还要求他们将英语与应聘岗位的业务能力相结 合,以更好地服务国际化的市场。 但是,目前我们高校的英语教育 体制,还不能反映和满足社会和市场的需求,还不能适应全球化 过程中用人单位对英语人才的多层次需求,所培养出的大学生的 英语实战能力与市场和社会的需求还存在着巨大的差距。 所以说, 大学生的英语水平已经直接影响了大学生的就业竞争力,直接影 响他们未来的发展空间,这为高职公共英语教学带来了极大的冲 击和压力,要求公共英语教学应形成和突出自身特色,根据“职 业技能培养”和“以就业为导向”的原则,不断加强本课程基本 建设,全面提高教学水平和毕业生就业竞争能力。 二、就业市场对高职高专学生需求的特点 基于中国对外贸易的繁荣,行业对人才的需求也不断加大。 按照企业对专业人才的要求,高职院校培养出德智体美全面发展, 适应外向型经济发展需要的,具有扎实的英语基础知识和专业知 识,具有较强的听说读写能力,并能熟练地应用英语于实际工作 中的学生必定有广阔的就业前景。 首先,国内涉外企业迫切需要国际商贸人才尤其是能掌握一 定的商务知识并且较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等基本 语言技能的高级应用型、复合型专门人才。对外贸易、进出口行 业,涉及合同、订单、报关、报检、运输、仓储、银行、保险等 外贸环节,相关的管理、技术、法律、金融和信息人才,需求量都 很大,这些行业都牵涉到利用不同语言进行沟通的问题,因此除 了具有专业技能外,还需要熟练掌握至少一门外语,特别是英语。 其次,在人才市场很多企业发布的招聘信息中,招聘集中在 质量管理、生产管理、维修工程师、日语英语翻译、行政人事、 售后服务、技工等岗位,所需求人才大都要求大学学历、相关外 语流利、具备岗位所需工作经验、技术熟练等。这些公司在招聘 时都会出现直接用英语面试的情况,其中部分职位还要求直接翻 译与公司业务相关的文章。因此,大学生在校期间就应自觉把自 己放在全球化的大背景下去思考和工作,尤其要注重打造语言方 面的优势,使自己能适应跨国公司,不要因为英语说不好而错过 大好机会。 最后,在当今大学毕业生求职艰难的大形势下,越来越多的 人都切身感觉到,手持由权威机构颁发、 认证度较高的技能证书, 是求职中的加分秘籍,因此带动了一波又一波考证热。根据调查 结果,剑桥商务英语证书(BEC)、四六级英语证书、财务类证书等 最为用人单位所青睐,高职毕业生起码要求有英语等级考试 B 级 证书。 同时,由于高职生在技能上更强调专业性,所以取得专业的 职业英语技能证书对于求职和就业来说,更具有说服力和针对 性。如果学生能根据个人爱好,在所学的专业领域取得相应的行 业应具备的职业英语技能证书,也可视为同等英语能力的证明。 三、高职高专公共英语教学与就业缺乏联系的表现 大多数高职高专院校的公共英语教学复制或沿袭普通高等 教育或中职的教学模式,所开设的公共英语课没有从高职教学的 实际出发,没有充分考虑就业市场对高职人才英语能力和素质方 面的要求,教学要求与实际情况不符合,教学活动与就业实践联 系不紧密,教学教材、 设施不配套,使得高职公共英语教学与就业 导向的人才培养要求之间产生了差距,对提升专业英语的帮助不 大,没有发挥其应有的作用,致使公共英语教学成了高职英语教 学中的软肋。 一方面教学没有达到让学生在岗位就业时能学以致 用的目的,另一方面使公共英语课程陷入了被高职课程体系“削 减”的困境。 具体表现为:(1)一些院校对公共英语教学缺乏重视, 开设的课时量不断被削减,不利于高职学生英语学习的巩固及提 高。 (2)大多数高职院校公共英语教学基本上是高中的延续,仍然 以传统方式为主,其导向功能发生偏差,缺乏以专业技术工作为 依托的语言技能学习与训练,这与职业教育的综合化和时代的要 求等都不相适应,从而难以构建职业岗位(群)所需的真正能力和 素质,造成一种英语教学与专业就业要求各自为政的局面。现有 的英语教学课程基本上是以围绕培养学生英语基本功(听说读写 译)来设置的,它有两个缺陷:在教学课程设置上,严重忽视社会 需求的变化,缺乏就业方向的指导;在授课方式上,严重忽视学习 语言的习得规律,忽视学习者内在兴趣的培养,使学生在英语学 习过程中,缺乏主动性、成就感。(3)教材选择、教学内容与所学 专业和就业相脱节。 一些院校不管什么专业全都统一使用同一本 教材,同一个考试要求,容易使学生觉得英语既难学又没用,学习 兴趣大大降低,这样对学生将来就业,将英语运用于专业技能当 中是不利的。(4)偶尔一些班级在第三或第四学期开设课时量很 少的专业英语,但选用教材不合适,教学方法枯燥乏味,基本上以 翻译为主,学生埋怨学不到什么知识。 (5)高职公共英语教学仍然 没有足够的发展空间。 虽然有些高职院校的英语教学采用了一些 多媒体技术,但资源缺乏,得不到广泛运用,此外,它还缺乏与外 界社会对接的真实语言环境。 学生在就业过程中无法将书本知识 快速转换成实际运用的能力,



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