最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设*贪 第一单元 第3课 《白杨》教案1

发布于:2021-10-18 22:29:16

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精品教学设*贪 第一单元 第 3 课 《白杨》

课题 教学内容 第十页——第十三页

3.白杨

1.学会本课 6 个生字,正确读写“戈壁、清晰”等词语。 教学目标 2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点 教学难点 预*要求 学法指导 教法指导 教具准备 教学课时 认识本课 6 个生字,有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。 抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点 自学生字,熟读课文,提出质疑。 读、议.相结合, 掌握借物喻人的写作特点 引导学生读、|议. 白杨的图片 两课时 第一 课 时 教 教学行为 一、新课导入 1. 祖国西部有美丽的自然风光, 还有灿烂的历史文化, 更有那茫茫的大戈壁。今天,我们学*一篇课文,板书: 白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。 2.齐读课题。你想提出什么问题? 保留两个问题:作者为什么要写白杨?难道只是为了 介绍它吗?) 二、检查预*,理清课文条理 1.指名读课文,读准字音,读通句子。 读课文,读准字音,读 齐读课题 学 过 程 学*行为 备注

2. 白杨生活在什么样的环境里?请找出书中的句子来 通句子. 回答。 理解句子:浑黄一体,都是浑浊的黄色,分不出界限。 指名回答

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精品教学设*贪 第一单元 第 3 课 《白杨》

文中指自然环境的恶劣,没有山没有水没有人烟,只有 漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。 感情朗读:有感情地朗读第一自然段。 有感情地朗读第一自

3.快速浏览课文,找出课文中的三个问句,用“——” 然段。 画出中的三个问 画出来。 三、自读课文,整体感知 1.出示三个问句 ①从哪儿看得出列车在前进呢? ②为什么它那么直,长得这么大? ③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗? 师:默读课文,思考这三个问题,看能否在文中找到 答案,把解决不了的问题做个记号,呆会提出来大家讨 论。 2.交流讨论,并朗读相关段落。 讨论问句 1: 那就是沿着铁路线的一行白杨树。 每隔几 秒钟,窗外就闪过一个高大挺秀的身影。 感悟体会:闪过的白杨树说明列车在飞驰。 理解词语:高大挺秀,高大笔直,挺拔秀丽超出一般。 文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然 环境中,仍能够长得如此高大,令人赞叹。 讨论问句 2:白杨树从来就这么直。 出示白杨图片,再一次体会白杨树的高大挺秀,高大笔 直。 讨论问句 3:不是的,他也在表白着自己的心。 理解词语:表白,解释说明。 感悟体会:这是一个设问句。 师:爸爸不仅仅在介绍白杨,他还在表白着自己的心。 他在表白着自己什么样的心呢?下节课继续讨论。 2.交流讨论, 1.默读课文 句。

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第二课时 教 教学行为 一、复*引入。 师:通过上节课的学*,我们知道了爸爸在介绍白杨的 全班朗读课文. 同时, 也在表白着自己的心。 那么白杨究竟有什么特点? 爸爸又在表白着自己怎样的心呢?我们继续学*课文。 二、精读课文,品读感悟 1.默读课文,用~~画出描写白杨特点的句子。 默读课文,读准字 学 过 程 学*行为 备注

出示白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿 音 . 画出描写白杨特 很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是 点的句子。 雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚 强,不软弱,也不动摇。 ①仔细读这段话,说你体会到了白杨的哪些特点? 特点一:直、粗壮(板书:高大挺秀); 特点二:哪儿需要它,就在哪儿生根发芽(板书:无私 奉献); 特点三:不怕风沙雨雪,不怕干旱与洪水(板书:生命 力强)。 ②师:从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美,可 是爸爸只是在赞美白杨吗? 不,他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一 样无私奉献、坚强、不怕困难的人。 师:课文中指的是什么人?(板书:边疆工作者) ③有感情地朗读这段话。 有感情地朗读板书 指名回答

2.父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表 出的词、句。 白的是什么样的心呢?(板书:扎根边疆建设边疆)你 从哪儿体会到的?

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3.对于父亲的表白孩子们能理解吗?(不理解)他们只 知道些什么? 出示他们只知道爸爸在新疆工作,……还要坐几天汽车。 师:那他们不知道什么?(学生自由阐述) 引读课文。他们只知道——。不知道——爸爸妈妈为什 么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到 新疆去念书。只知道——不知道爸妈为什么要到这么远 的地方工作。 师:你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗? 交流讨论, 为什么父亲要把我们接到新疆去念书?(希望我们能适 应边疆的生活,长大能为建设边疆出力。) 师:父亲的心愿能实现吗?从哪儿看出来的? 4.出示:突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,……迎着风 朗读出示的句子。 沙成长起来。 ①“高大的白杨”指什么?“迎着风沙成长的小树”指 什么? (作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育 下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆, 成为祖国建设需要的人。) ②感情朗读相关段落。 三、总结全文,体会写法 1.课文表面上是写白杨的,实际上是借白杨来赞美具 有白杨精神的人——无私奉献,不怕困难,顽强的边疆 工作者们。这种表达方法就是(板书:借物喻人)的写 作方法。 全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者,而是将戈壁 上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在 一起。 2. 全文人物的描写也非常传神。 主要抓住了人物的语言、 默 读 全 文 描 写 人 物
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1.默读课文

感情朗读相关段落

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神态来描写。请默读课文,圈出描写人物神态的词语, 的 语 言 、 神 态 的 句 想想:这些词语是描写谁的?从中你体会到了什么? 出神沉思——微笑严肃——沉思微笑 师:从父亲神态的变化,我们可以体会到父亲心情的变 化。说说你体会到了什么? 第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情,想到环境,想到战友,浮想联翩;第二次因为听到 孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人,抒怀 言志;第三次是由树想到了子女,从自己想到孩子的未 来,想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有人而感到 欣慰。 3.分角色朗读全文。 思考:诗中的“我们”指的是谁?他们与课文中的父亲 有什么相同的地方? 师:这些地质队员们与边疆建设者们一样,具有服从需 要、建设祖国的奉献精神。 2.其实在我们的身边,在祖国的建设事业中有许许多多 像文中爸爸那样的人,他们服从祖国的需要,为祖国甘 愿奉献了自己的一切。 吗 j 分角色朗读全文 子。

作业

课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的 风格》等文章,进一步体会借物喻人的写作方法. 戈壁滩上的白杨 浑黄一体 不择环境 直 高大挺秀 坚强 高 喻人 借物

板书设计 白杨

爸爸心中的白杨 爸爸眼中的白杨

服从需要, 扎根边疆

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教学后记 检签记录

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