新版PEP小学英语三年级上册第三单元教案

发布于:2021-10-21 17:04:48

Unit 3 Look at me

第一课时

总 13 课时

教学目标: 1 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。 2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学*。 教学难点: 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备: 头饰。 教学过程: 1、Warm-up/Revision (1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复*人体 部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学*兴趣。 (2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS" (3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同 学的名字。 2 、Presentation (1)师生观看教学课件。课件内容为 Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学 课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。 (2)再次观看课件,教师提问: T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 (3) 教师演示 Let's talk/A 的内容, 使学生进一步理解对话。 方法为: 教师左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Good morning. (4)教师提问:Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语 的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易 掌握的读音,如:I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ,提示学 生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸 大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学*的 积极性。 (6)第三次观看 Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基 础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于: How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面, 或是对方身体欠佳, 或是较正式的向别人打招呼等场合。 因此, 同学们不必每次见面都问 How are you? 每天见面时, 只要说 Hello 或 Hi, 就可以了。 (7)趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说: How are you? Fine, thank you. 学生依次传 递。以传递准确,速度又快的为胜。 3、Practice (1)游戏 六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提 问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you? 第二个 学生回答 I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 (A 代表学生姓名) 。
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(2)学生戴上角色的头饰,分角色练*、表演对话。 (3)游戏 做 Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌 问好,如: S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名) 。 在同桌练*之后,在进行前、后两人一组练*。目的是再次强调练* Let's talk 部分的 内容。练*时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计 Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you. 教学反思:

Unit 3 Look at me

第二课时

总 14 课时

教学目标: 1 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用。 2 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍 自己身体的部位。 教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学* 。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互 检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教具准备: 本单元单词卡片、课本录音; 教学过程: 1、 热身、复* (Warm-up/Revision) (1)师生共同复*所学歌曲字母歌。 (2)师生共同复*第二单元 Let’s do 部分的内容。 (3)邀请几组学生表演本课 A 部分 Let’s talk 的对话。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物。 (2) 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。 (3) 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 (4)教师指着自己说:Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说: This is my head. 用同样的方法依次介绍: eye, face , ear, nose, mouth 。 (5)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词。 (6)游戏:贴五官 (7)游戏:Simon says 在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) (1)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。 (2)小组活动:Listen and point
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(3)学生听录音,边说边做 Let’s do 部分中的活动。 (4) 游戏:传口令 板书设计 Unit 3 Look at me eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思:

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第三课时

总 15 课时

教学目标: 1 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单 词。 教学重点:正确认读和书写字母 Ee-----Ii; 教学难点:字母印刷体与手写体的区别。 教具准备: 字母卡片。 教学过程: 1、热身/复*(Warm-up/Revision) (1) Let’s chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣,边说边演 (2)抢答字母 教师出示字母的大小写,孩子快速抢答 (3) 找朋友 教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。 孩子在小组中做游戏 2、呈现新课 (Presentation) (1) 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。 (2)让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。 教师针对学生的错误,示范口形。 孩子模仿,小组说一说,查口形 小组开火车认读大小写字母 Ee-----Ii (3) 教师分别出示大小写 Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描 述或是用动作表示。 (4) 教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。 (5) 字母和单词,体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 3、趣味操练 (Practice) (1)读一读,分一分 孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。 (2) Guessing game 教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜

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(3)部分学生说指令,其余学生做动作。 (4)学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。 板书设计 Unit 3 Look at me Ee Ff Gg Hh Ii 教学反思:

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第四课时

总 16 课时

教学目标: 1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great!并能在实际情景中恰当的运用。 2 复*巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学 *的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 教学重点:学* Let's talk 部分对话。 教学难点:表示赞成别人提议的感叹语 Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的 发音不易到位,教师要适当提示。 教具准备: 颜色单词卡。 教学过程: 1 、Warm-up/Revision (1)复*所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's … I'm … How are you? (2)师生问答: T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、Presentation (1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是: Fine, thank you. (此时板书以下各句) I'm fine. Thank you. Very well, thanks. (教师强调,以上各句可以相互调换。 ) (2)学生跟读 Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 (3)游戏:请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球,建议道:Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的 感叹语 Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。 之后,由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不 能相同,如:Very well, thanks. 。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
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(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great! 并带读 Great!一词。 播放 Who is wearing yellow today? 录音带,师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍,穿不同 颜色服装的学生可起立做展示。 (5)教师播放 B 部分 Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容。 (6)学生听 B 部分 Let's talk 的录音,跟读对话。 (7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。 (8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。 (9)表演学生自编的对话。 3、Practice (1)让学生看 Let's play 部分的活动,小组练*几分钟。 (2)教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Let's play 部分的 活动,通过 "Chain game"让学生大量的练*与运用 Let's talk 部分的会话。 (3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play 部分的活动。 (4)游戏:MUSIC BOX 将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位 同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中, 该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容。 板书设计 Unit 3 Look at me How are you? I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教学反思:

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第五课时

总 17 课时

教学目标: 能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语 介绍自己身体的部位。 教学重点:进一步学*身体各部位的名词 head,body, leg, arm, hand, foot。 教学难点:1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根 据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head 和 hand 发音易混淆。 教具准备: 单词卡。 教学过程: 1、热身、复* (Warm-up/Revision) (1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到 哪些表示身体部位的单词。 (2) 学生试唱此歌曲。 (3)智力画谜 看特别头像说单词。 (4)学生表演上节课所练的对话。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) (1)由游戏:Simon says 导入到身体各部位的学*。
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(2)认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,区别 head 和 hand 的发音。 (3) 学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学 生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 (4)教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。 (5)让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 3、活动、操练 (Activities/ Practice) (1)邀请几位学生表演 Let’s do 部分的内容。 (2)游戏:传口令 (3)Sing and do:教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边 试唱歌曲。也可以替换歌词。 板书设计 Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教学反思:

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第六课时

总 18 课时

教学目标: 1 复*本单元所学单词和字母,学*本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。 2 做本课的听力练*,训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点:复*本单元知识,做听力练*;学*有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点:歌谣的学*以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备: 单词卡。 教学过程: 1 、Warm-up/Revision (1)师生共同唱歌曲 If you are happy ,复*表示身体各部位的单词。唱歌的同时让 学生加上动作,表演歌曲。在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两 句的唱三句。 (2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复*单词。 (3)用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练*单词。教师还可以在可能的情况下, 为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置。 (4)Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有 Simon says ,学生执行指令,否 则被罚下。 2、Presentation (1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏,边做边用体态语提示学生注意他 们的物品。 之后, 教师说 Close your eyes. (动做示意) , 将部分物品*穑 引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找,找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 (2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中, 教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子, 引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答:Here it is! 其它一些文具用相同的方法练*。
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(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱。 (4)教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会,自然* 得的形式进行即可。 3、Practice (1)操练 Read and count 数一数,填一填 (2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。 (3)听力练*:Listen and number 要求学生根据听到的句子,圈出相应的图 A 或图 B。 (4)Find and say I see E,i…… 总结该单元的知识。 板书设计 Unit 3 Look at me 问候语: 身体部位: 字母: 教学反思:

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选 择 是 难 , 更 何 况 是 心 灵 选 择 。 高 渐 离 为 了 荆 轲 , 他 选 择 了 死 ; 马 本 斋 母 亲 为 了 革 命 , 她 选 择 了 牺 牲 ; 祝 英 台 为 了 真 挚 爱 情 , 她 选 择 了 化 蝶 。 在 这 友 情 、 亲 情 与 爱 情 之 间 选 择 , 他 们 是 这 样 做

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