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论中职林业专业以岗位技能为核心的模块课程体系的构建_论文

科教 研 究   CnECi—   Ha一 昌 一● h ut IvI  l 一 ■t    danna ed i a on t r 噩  o  o N 论 中职 林 业 专业 以 岗位技 能 为核心 的模 块 课程 体 系 的构 建  罗龙 卿  ( 广西 梧州 林业学 校  广 西梧州  5 3 0   4 0 1) 摘 要 : 了要适 应现 代社会 对 中职林业 专业 的需求 , 须要 深化林 业专 业课程 改革 , 为 必 要改 革整 套课 程体 系, 摆脱“ 学科本 位” 的课程 思  想束 缚 , 按职 业 岗位群 的能 力要 求把原课程 进行模块 化 , 整套教 学系统 与社会人 才需求接 轨 , 学生 易学. 使 使 想学 。 为实现 该 目标 , 笔者根  据 多年 的 教 学 经 验 和 研 究 , 以 岗位 技 能 为 核 心 的林 业 专 业课 模 块 化 课 程 体 系构 建 的 必 要 性 , 何 构 建 和 实 施 进 行 了论 述 。 对 如   关键 词 : 业专业  岗位技能  模块 化  课 程体 系 林   中图分类 号 :  2   G6    3 文献标 识 码 :   A 文章编 号 : 6   9 9 ( 0 ) 8 a一 0  0   1 7 — 7  2 1 o ( ) 0 7 — 2 3 5 o 5 随 着 我 国对 生 态 绿 化 工 作 的 不 断 重 视  和 林 业 产 业 一 体 化 积 极 的 推 进 , 别 是 广  特 西林业产业一体化的飞速发展 , 业集团、 林   公 司 不 断 需 要 真 正 懂 林 业 生 产 技 术 的技 能  人 才 , 据 一 些 专 家 的分 析 , 西 对 林 业 类  根 广 专业技能人 才的需求 每年将达 60 A 。   0O 因 教 学 模 块 。 主要 有 以下 几 特 点 :1缩 短 了 它 ()   培 训 与就 业 的距 离 。 训 目标 明确 , 培 内容 接  近 实 际 生 产 , 生 学 而 知其 用 。2 学 习每 模  学 () 块 能 获 取 相 应 的 职 业 资 格 证 书 。 3 有 助 于  () 提 高 学 习 效 率 。 简 理 论 , 出实 践 , 除  精 突 消 死 记 硬 背 的 现 象 , 高 学 习 兴趣 。 提   此 , 质量 地 培 养 林 业 技 能 人 才 是 重 任 在  高 肩 。 了要 适 应 社 会 和 学 生 的需 求 , 为 必须 对  整 套 专 业 教 学 方 案 进 行 改 革 , 立 一 套 以  建 岗 位 技 能 为 核 心 的 专 业 课 模 块 化 课 程 体  系 , 整 套 系统 突 出以 技 能 为 中心 、 习 目 使 学   标 明确、 内容 简 单 易 学 , 终 使 学 生 爱 学 想  最 学 , 业 对 人 才 满 意 。 面 是 笔 者 对 这 样 的  企 下 模块 化课程体 系的探讨 。   林 业 企 业 聘 用 林 业 技 能 型人 才 大 致 可  分 为 下面 几类 : 育苗 、 林 、 业 调 查 规 划 、 营 林   森 林 保 护 与 管 理 。 业 企 业 对 林 业 生 产 技  林 术 人 员 招 聘 的 要 求是 技 术 熟 练 、 作 能 力  工 强 , 果 在 短 短 三 年 里 , 有 明确 的 目标 、 如 没   开 放 性 的 考 核 要 求 , 很 难 达 到 企 业 的 要  会 求 , 终 会 使 学 生 到 企 业 体 验 不 到 他 的价  最 2 中职 林业专业构建 以 岗位技能为核  值 , 业 也 聘 不 到 他 预 期 的 人 才 , 果 我 们  企 如 心 的专 业 课模 块体 系的 意义  按 这 几 种 工 作 岗 位 为 目标 , 岗 位 技 能 模  以 2. 对推 进 现代 职 业教 育 思想 非 常有 利  1 块来 培养 人 才 , 能使 学 习内 容明确 、 既 精  为 适 应 社 会 的 要 求 , 家 在 职 教 的 战  简 , 能 使 学 习 内容 与 工 作 技 术 对 接 , 国 又 学生  略 思 想 上 已非 常 明 确 : 业 教 育 必 须 以 就  不 能 对 各 个 岗 位 技 术 熟 悉 , 能 对 部 分 技  职 也 业 为 导 向 , 岗位 技 能 为 中 心 的模 块 课 程  术 熟 悉 , 他 在 竞 聘 岗 位 时 具 有 竞争 能 力 , 以 使   找   就 是把 教 学 内 容 与 就 业 能 力 对 接 的 良好 模  发 挥 他 的 能 力 特 长 , 到 他 的 价 值 。 1林业专业建立模块 化课程体 系的依  据  模 块 化 课 程 教 育 理 论 源 于 国 际 劳 工 组  织 于 2 世 纪 7 年 代 末 运 用 系 统 论 、 息 论  0 0 信 和 控 制 论 开 发 出来 的 职 业 技 术培 训 模 式一   ME ( d lsO   mpo — al S is, SMo u   fE l e y be kl )意    l 为 模 块 式 技 能 培 训 。 一 模 式 以 实 用 主 义  这 哲 学 为 指 导 思 想 , 循 “ 需 施 教 , 用 一  遵 按 学 致” 原 则 。 是 在深入 分析每个 职业 ( 的 它 工  种) 和技 能 的 基础 上 , 格 按 照 工作 标 准 ( 严 岗  位 规 范 ) 将教 学 大 纲 和 教 材 开 发 成 不 同的  , 式 , 且 还 可 以 与 岗位 ( 而 工种 ) 能 鉴 定建 立  技 对 接 , 现 教 学 与 技 能 鉴 定 培 训 一 体 化 教  实 学 , 利 于 推 广 “ 证 毕 业 ” 度 和 就 业 准  有 双 制 入 制 度 。



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