最新课标RJ人教版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设*贪 第一单元 第1课 《草原》 教案1

发布于:2021-10-18 21:40:13

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精品教学设*贪 第一单元

课题 教学内容 第 2 页——第 5 页

1.草原 1.认识 4 个生字,会写 14 个生字。 2.感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

教学目标 3.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学*作者抒发情 感的方法。 教学重点 认识 4 个生字,感情地朗读课文。理解课文内容, 教学难点 背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点,学*作者抒发 情感的方法。 预*要求 认识字词,熟读课文。 学法指导 自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受. 教学方法 引导学生自读自悟 , ,组织学生讨论.. 教具准备 搜集有关草原的风光、资料。 教学课时 两课时
第一课时 教 教学行为 1.学生自读,说说学*本组课文要注意些什么? 学 过 程 学*行为 学生自读,说说学*本组课 备注

要把握主要内容,还要联系上下文体会优美的语 文要注意些什么? 言和含义深刻的句子。 2. 这节课我们首先走进西部草原, 去内蒙古美丽 的自然风光和浓郁的风俗民情。 一、新课导入 1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱 欣赏歌曲,思考问题。 草原的歌,听了之后,你有什么感受?你去过草原 吗?你对草原有哪些了解?学生交流课前搜集到的 有关草原的资料。

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2. 今天我们来学*一篇有关草原的文章, 板书课 题:1 草原 我们和作家老舍一起,走进内蒙古大

草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。 3.【简介作者】 老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春, 字舍予,满族人。代表作有《骆驼祥子》。 二、检查预*,理清课文条理 1. 检查生字认读情况以及课文朗读情况。 要求读准 生字认读, 要求读准字音. 字音,读通句子。 2. 快速浏览课文, 思考: 草原给你留下了什么印象? 默读课文, 思考:草原给你留 你能用一个字概括出来吗?(板书:美) 师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风 光(景色)美人情美) 师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何 学生自由朗读第一自然段, 把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学 指名展示读 *课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美 景的经典之作了。 三、品读课文,感受草原的风光美 1.学生自由朗读第一自然段,指名展示读。 2.师:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置 身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得 美? 品读句 1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那 读句子。 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快。” 词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是 那么(明朗、晴朗)。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。 品读句 2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
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下了什么印象?

学生自由朗读第一自然段。

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出示草原图片理解“一碧千里”。 积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词 语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流” 意思。) 品读句 3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只 读句子。 用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠 色欲流,轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。 知识拓展:中国画(按照范围来分;分为人物画、 花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具,中国 画的技法分为工笔和写意,中国画的线条美、构图 美、章法美,所表达出来的意境美、形式美、艺术 美。) 品读句 4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒 读句子。 服, 既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ” 说话练*:用“既……又……”说一句话,能连用 两次更好。 品读句 5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候 读句子。 静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” 句子比较: ①在这境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 好像回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马 和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者 被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切 事物也同他有一样的心情。
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句子比较。

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师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你 是否有过这样的感受? 如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象 画面欣赏音乐《天堂》 3.师小结:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、 有感情地朗读第一自然段。 大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人 回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有 感情地朗读第一自然段。 4.师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我 练*背诵第一段。 们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练* 背诵第一段。 第二课时 教学行为 一、复*引入 这节课我们继续学*老舍先生的《草原》。通过上 读课文。 节课的学*,我们知道了作者围绕草原写了哪两部 分内容?(草原景色美,草原的人美) 欣赏草原风光图 师:草原独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古 族人民。现在我们就走入草原,走进蒙古包,去了 解那里的民族风情。 二、品读课文,感受草原之“大” 有感情朗读课文。思考:草 学*行为 备注

1. 作者初入草原欣赏了草原美丽的风光, 还感受到 原的特点。 了草原另一个特点,请你快速浏览第二自然段,用 一个字概括出来,并说说你是从哪个句子、哪个词 中体会到的? 2.品读句子。 出示:“汽车走了一百五十里,才到达目的地。 读句子。

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一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草 原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走 都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见 什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。” ①你怎样理解“洒脱”?(本指言谈举止等自然, 思考: 你怎样理解 “洒脱” ? 不拘束。文中指草原辽阔*坦,在开车时可以随心 所欲,而不必担心有什么危险。) ②有感情地朗读这段话。 三、品读课文,感受草原人情之美。 有感情地朗读这段话 默读课文,感受草原人情之

1.师:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人 美。 向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们 跟老舍一道,走进蒙古包,去会会蒙古同胞。 2.自由读课文 2—5 自然段,边读边想:草原人 自由读课文 2—5 自然段, 民给你留下了什么印象?如果要你用一个词语来概 边读边想 括,你会用哪个词?(板书:热情好客) 3. 品读课文, 从课文的哪些词句中可以体会到草原 人民热情好客? 4.交流讨论。 句 1:忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上 出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着, 在汽车左右与前面引路。 出示图片体会“襟飘带舞”——师:瞧,热情好客 的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十 里外飞奔前来迎接远道而来的客人。 体会写法:在这里作者用了什么修辞手法?(比喻) 小组交流讨论。 将飘舞的衣襟衣带比作彩虹,不仅形似而且神似。 句 2:奶茶倒上了,……手抓羊肉。……敬酒─
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交流讨论。

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─回敬──再回敬”、“不管唱的是什么,听者总 会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。 师:草原人民热情款待远方的客人。与客人一起 联欢,忘记了时间的流逝。太阳已经偏西,可是谁 也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话 斜阳。” 体会句意: 这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之 小组交流讨论。 间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕 阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。 师:这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集 中体现,同时也给读者以回味的余地。是呀,从迎 客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里 草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人 留连不已,难分难舍。 四、总结全文,体会文章的表达方法 有感情地朗读相关段落与

1. 课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民 句子。 热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民 欢迎客人、款待客人,热情欢腾的动态美都给我们 留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学*作者 的这种表达方法。 2. 草原的美丽风光让我们深深陶醉, 草原人民的 热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两 族人民的深情厚谊永存,也祝愿我们中华民族大家 庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作 为我们这堂课的结束语

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1.背诵课文第一、二自然段。 2.记忆本课生字新词。 作业 3.完成本课练*。 4.预*《丝绸之路》 辽阔 板书设计 草原 热情好客 蒙汉情深 人更美 碧绿 景美

教学后记

检签记录

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